Психология развития и обучения

О программе

Студенты по данной программе приобретают педагогически-психологическое образование, которое позволит им проводить системный анализ  конкретных профессиональных ситуаций в эргатических  системах, строить программу исследований для выявления причин негативных явлений, а также мероприятия по их устранению и оптимизации трудовой деятельности отдельных работников, рабочих команд и организации в целом.

В рамках данного профиля вы будете изучать следующие дисциплины:

• Психологическая служба в образовательном учреждении;
• История возрастной психологии;
• Психология подросткового и юношеского возраста;
• Психолого-педагогические основы инклюзивного образования;
• Психология зрелых возрастов и акмеология;
• Личность в инновационной развивающей среде;
• Психология старения и старости;
• Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина;
• Актуальные проблемы возрастной психологии;
• Профессиональное обучение взрослых;
• Современные тенденции в развитии психологии образования;
• Ценностно-моральное развитие личности;
• Онтогенез индивидуально-психологических различий;
• Современные теории психологии развития;
• Методологические проблемы психологии развития;
• Развитие социального интеллекта личности;
• Личностное и профессиональное самоопределение человека;
• Факторы и группы риска в психическом развитии;
• Коррекция психического развития;
• Основы семейного консультирования;
• Психология аномального развития личности;
• Проблемы психического развития в онтогенезе одарённости;
• Роль общения в психическом развития в онтогенезе;
• Теория и практика психологической экспертизы;
• Нейропсихологичекий подход к корекционно-развивающему обучению;
• Психологическое консультирование личностив зрелом возрасте;
• Методы патопсихологического обследования;
• Теория и практика психологического тенинга;
• Психологическое обследование семьи;
• Количественные и качественные методы в исследовании психического развития;
• Активные методы профессионального консультирования;
• Исследование, диагностика и коррекция умственного развития;
• Технологии психического воздействия;
• Психологичекая и педагогическая экспертиза содержания и организации развивающего инновационного образования;
• Возрастно-психологическое консультирование.

Средняя з/п выпускников: 21201 руб.

Кем/где работать после программы

После успешного прохождения программы вы должны уметь: 1. Научно-исследовательская  деятельность

• Готовность инициировать психологические исследования: определение области прикладной психологии, предоставляющей возможности для развития исследований.
• Умение проводить системный анализ  конкретных профессиональных ситуаций в эргатических  системах, строить программу исследований для выявления причин негативных явлений, а также мероприятия по их устранению и оптимизации трудовой деятельности отдельных работников, рабочих команд и организации в целом.
• Готовность к активной коммуникации и информационно-аналитической деятельности: активная включенность в сеть профессионального сообщества, постоянное информационное наблюдение за предметной областью, анализ динамики ее развития, поддержание активных контактов с коллегами, активное информирование профессионального сообщества о результатах собственной научной и информационно-аналитической деятельности, соблюдая правовые и этические аспекты профессиональной деятельности.
• Умение разрабатывать дизайн психологического исследования: формулировать проблемы и гипотезы, генерировать теоретический контекст конкретных исследований, определять параметры и ресурсы для психологических исследований, описывать методологию психологических исследований, планировать и проводить исследование.
• Владение  приемами  анализа, оценки и интерпретации результатов психологического исследования, проверки и оценки соотношения теории и эмпирических данных, подготовки отчетной документации и обобщения полученных данных в виде научных статей и докладов, в том числе на иностранном языке.

2. Экспертно-диагностическая  деятельность

• Умение выявлять и анализировать информацию о потребностях обследуемого лица и заказчика услуг с помощью беседы, интервью, метода анамнеза и других психологических методов.
• Владение навыками планирования психодиагностическогоисследования с учетом данных о своеобразии профессиональной деятельности обследуемого лица.
• Умение формировать комплекс психодиагностических методов, адекватных целям исследования, определять последовательность (программу) их применения.
• Умение самостоятельно проводить психодиагностическое исследование в соответствии с исследовательскими задачами и нормами профессиональной этики психолога, обработку и анализ полученных данных (в том числе, с применением информационных технологий), интерпретировать результаты исследования.
• Умение формулировать развернутое структурированное психологическое заключение, отвечающее целям исследования в контексте психологической теории, обеспечивать обследуемого и заказчика услуг информацией о результатах диагностики, формулировать рекомендации.
• Способность использовать знания об основных видах экспертной деятельности, роли  психолога в различных видах экспертизы, содержание основных нормативно-правовых документов и этических принципов в экспертной психологической практике.
• Умение создавать методические комплексы, адекватные задачам экспертного исследования, разрабатывать процедуры, шкалы для экспертной оценки, подбирать и обучать экспертов.
• Умение квалифицированно проводить психологическое исследование в рамках различных видов экспертизы (инженерно-психологической, эргономической, военно-психологической, медико-психолого-трудовой, психолого-педагогической, акмеолого-педагогической, социально-психологической), анализировать его результаты, формулировать экспертное заключение, адекватное задачам экспертизы и запросам пользователя.

3. Практическая и консультативная деятельность

• Готовность к проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии служебной деятельности.
• Готовность к выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики.
• Способность к созданию психодиагностических, консультационных и коррекционно-воздейственных технологий, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных на основе обще-гуманитарных и математико-статистических методов.
• Владение необходимыми знаниями об основных направлениях психологического консультирования личности как субъекта профессионального труда и их теоретической обоснованности. 
• Умение выявлять и анализировать информацию, необходимую для определения целей психологического консультирования.
• Умение квалифицированно  осуществлять коррекционное психолого-педагогическое воздействие.
• Умение описывать и анализировать процесс и результаты консультирования, формулировать рекомендации по результатам проведенного обследования.
• Владение навыками консультирования служащих (или сотрудников других учреждений) по вопросам профессионального взаимодействия, создания необходимой психологической атмосферы взаимодействия, навыками психологического консультирования населения.

4. Проектно-инновационная деятельность

• Готовность к постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности.

5. Педагогическая  и просветительская деятельность

• Умение формулировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и использовать современные технологии обучения, обеспечить системность представления учебного материала, создавать рациональную структуру и содержание занятий, оценивать и совершенствовать программы обучения.
• Владение навыками организации и проведения учебных занятий в различных формах (лекции, семинары, практические занятия, активные и дистанционные методы обучения), разработки критериев и оценивания результатов обучения.
• Способность разрабатывать и реализовывать программы, направленные на профилактику отклонений и рисков в профессиональном развитии личности, профессиональных деформаций.
• Владение навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса; навыками организации научных дискуссий и конференций.
• Владение навыками супервизии педагогической, научно-исследовательской и практической работы студентов в процессе обучения.
• Владение навыками популяризации психологических знаний, рекомендаций по использованию результатов психологических исследований и инноваций.
• Владение навыками формирования установок, направленных на здоровый образ жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром.
• Владение навыками подготовки и презентации программ психологического сопровождения для общественных и государственных организаций.

6. Организационно-управленческая деятельность:

• Владение навыками управления психологической деятельностью для эффективного удовлетворения потребностей работника, создания здоровой, безопасной и продуктивной рабочей среды, обеспечения соответствия психологических продуктов и услуг стандартам качества.
• Владение основными методами руководства: постановки и распределения задач, делегирования и контроля, обратной связи и оценки исполнения, обучения на рабочем месте, индивидуального и группового принятия решений.